ESQUEMA VYGOTSKY: ENFOQUE SOCIOCULTURAL

ACTIVIDADES

La educación  se presenta en diferentes contextos y se lleva a cabo de diferentes  maneras.

Observación y registro en el contexto donde se ubica la escuela centrado su atención en cómo se desarrollan los procesos de aprendizaje comunitario.

La relación entre adultos y niños

La  forma al  relacionarse es de acuerdo al sexo, las niñas se quedan con su mama para que vayan habituándose a los quehaceres domésticos, un ejemplo es cuando  juegan a las comiditas, el caso de los niños  es opuesto es con  papa con él  tienen que salir al campo a trabajar se enseñan a chapear, sembrar, entre otras actividades.

Los niños adquieren aprendizajes por medio de:

- imitación

- observación

 El registro de observación

-Niños sin la presencia del adulto

Tienen la libertad de hablar más, dicen lo que se les ocurre, utilizan palabras anti sonantes y toman las decisiones por si solos.

-Entre un adulto y un niño

Su conducta es  reprimida, hacen lo que el adulto le dice.

Entre un adulto y varios niños

En algún instante el niño se comporta, se muestra disciplinado y dócil, cuando no están bajo la vigilancia de un adulto, asen lo que quieren brincan, pegan, en fin todo un desastre.

Las personas que coordinan lo que se está aprendiendo ¿tienen claridad sobre lo que pretenden enseñar?

Sí, porque de no ser así  no tendría sentido la enseñanza, no habría  un aprendizaje significativo.

¿Se expresaron puntos de vista diferentes durante la interacción?

Cada persona tiene puntos de vista diferentes,  se mencionan ideas distintas, de las cuales se retoman alguna para tener una buena conclusión.

¿Cuáles actividades sirven para favorecer los aprendizajes?

- juegos

 - cantos

-cuentos

-preguntas

¿Qué procedimientos y recursos se emplean para el logro de los aprendizajes?

Con los juegos  desarrollan sus habilidades motrices, con los cantos intensifican su vocabulario, hablan claramente, lo mismo es con los juegos, se desenvuelven hacen preguntas sobre lo que les agrada

¿Cuál es el papel de los adultos en el aprendizaje de los niños?

Tienen  el  papel más importante, son el ejemplo del niño, su modelo a seguir , es por eso que algunos dicen. “cuando sea grande quiero ser como mi papa”

¿Cuál es la diferencia que encuentra entre el desarrollo de aprendizaje en el contexto escolar y la comunidad?

Son  contextos  diferentes, se encuentran identificados ya que el conocimiento y la experiencia   que se adquiere en la familia y comunidad se muestran en la escuela a través de esta sé  fortalece el conocimiento del niño,  para así lograr un aprendizaje significativo.

Identifique en su registro cuales de esas interacciones de aprendizaje es necesario recuperar para llevar a cabo el trabajo escolar en el aula.

La relación de niños sin la presencia de los adultos porque así ellos expresan sus verdaderas emociones sin cohibirse, pero a la vez la relación entre niños y adultos porque es ahí en donde se dan los aprendizajes significativos a partir de la experiencia que ellos viven y sobre el cual podemos trabajar y nos resultara más beneficioso.

“VYGOTSKY: ENFOQUE SOCIOCULTURAL”

 Vigotsky explica los procesos de relación e interacción de los seres humanos, entre ellos el pensamiento y lenguaje.

Señala que el aprendizaje tiene una historia previa y todo niño antes de entrar en un periodo escolar ha tenido experiencias, por lo tanto el aprendizaje y desarrollo están interrelacionados desde los primeros días de vida del niño, se hace referencia de dos niveles evolutivos:

-Nivel evolutivo real,  se refiere a las funciones mentales de un niño, supone a las actividades que el niño puede realizar por sí solo, que son iniciativas de sus capacidades mentales.

-Nivel de desarrollo potencial, lo que el niño puede hacer con ayuda de “otros”.

Esta diferencia se llama zona de desarrollo próximo; este define aquellas funciones que todavía no han madurado,  se hallan en ese proceso, aquí en este sentido se caracteriza el desarrollo mental prospectivamente.

Vigotsky establece entre aprendizaje y desarrollo la ley genética general donde establece que el desarrollo cultural del niño aparece dos veces:

- Primero en el plano social  l

-Después en el plano psicológico.