TEMA I.  LA ESCUELA EN ACCION

“AMBIENTES DE APRENDIZAJE”

JAKELINE DUARTE

Esta lectura nos acerca a  los ambientes educativos desde lo lúdico,  interesante y el de nuevas mediaciones.  Los ambientes de aprendizajes dan forma a problemas escolares, ofreciendo un marco para comprender mejor el fenómeno educativo.

Las amplias  transformaciones de la educación predicen  nuevas modalidades y estrategias de formación y socialización para combatir la eliminación, los conflictos socioeducativos y el desarrollo humano de los sujetos y las comunidades ya que antes la educación impartida a las comunidades era con ideales de marginación, explotación económica y dominación política. Los ambientes educativos o de aprendizajes hacen  referencia a los procesos educativos que implican  los objetos, tiempos, acciones y vivencias de sus participantes. El ambiente es concebido como el conjunto de factores internos biológicos y químicos, externos físicos y psicosociales que favorecen o dificultan la interacción social. El individuo aprende a través de un proceso activo, cooperativo, progresivo y dirigido que nos lleva a encontrar significados y a construir conocimientos a través de la experiencia de los alumnos en autenticas y reales situaciones. Los ambientes de aprendizaje educativo toma en cuenta el aula, espacios educativos, juegos, cantos, materiales didácticos y lúdicos, la naturaleza en si todo aquello que genere un aprendizaje será un ambiente educativo ya que el alumno tendrá un conocimiento de algo.  Lo anterior mencionado   debe considerarse en todo ambiente de aprendizaje, de no ser así se corre el riesgo de que la educación no se lleve a cabo en todo su ámbito entorpeciendo el desarrollo educativo de los niños, así también deben considerar todos los elementos que favorezcan este trabajo.

¿Cuál ha sido y continúa siendo su forma o manera de enseñanza que ha adoptado y practicado?

Me encuentro prestando  servicio en la comunidad de la libertad, V. Carranza, Puebla. En esta congregación he observado que los niños aprenden de distintas maneras, todos tienen una gran capacidad para adquirir fácilmente conocimientos, principalmente mediante la observación, sobre todo con el juego, así como la imitación, además de una sin número de preguntas que estos hacen a los maestros y  padres.  Existen diferentes actitudes y comportamientos  que los niños adoptan, cuando se encuentran vigilados por una adulto, ya sea la presencia del maestro o de sus padres, cuando el docente  se encuentra presente el niño se muestra reprimido, con miedo, tímido,  realiza solo lo que él dice, con la presencia del padre, se distraen fácilmente, interpretan el papel del maestro,  hacen lo que ellos quieren. Esta capacidad para aprender se encuentra apoyada de sus padres, maestros, compañeros y de algunos integrantes de su familia. El papel del abuelo es fundamental es que guía a toda la familia, le enseña al niño cuando es que se debe sembrar, como se debe hacer, tiempos de cosecha, como es del maíz, frijol, café y chile. Esto debe respaldarse de las distintas fases de la luna, que ellos señalan de manera coloquial como es la luna tierna entre otros. Es importante mencionar, que en esta comunidad son pocos los niños que son guiados por sus padres, ya que algunos han tenido la necesidad de salir, a buscar trabajo a distintas partes del país como son la ciudad de Poza Rica Ver., México, o Estados Unidos, he notado que los niños que son dirigidos por sus padres son más seguros de si, en cabio aquellos que son criados por sus abuelos tienen inseguridad y les cuesta más trabajo adaptarse en estos  resalta una mejor conducta, es decir se crían con tradiciones y costumbres más arraigadas.

Lo antes mencionado sirve para saber cuáles son las necesidades de cada niño, a través de esto identificamos que es lo que necesitan aprender, fortalezas y dificultades, sabemos ¿Qué voy a enseñar?, ¿para qué lo voy a enseñar?, ¿Cómo lo voy a enseñar?, ¿Cuándo lo voy a enseñar?, estableciendo la estrategia más adecuada  para el logro de los propósitos educativos y las actividades a realizar, de esta manera se da una secuencia educativa a todas las actividades, además de obtener los materiales y recursos necesarios.

JORNADA DIARIA

COMPETENCIA: Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y convivencias, a través                 del lenguaje

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación

ASPECTO: Lenguaje oral

SITUACION DIDACTICA: Tiempo para hablar

ACTIVIDAD: Juego a expresar mis sentimientos y emociones

OBEJETIVO: Que el alumno adquiera confianza para expresarse, dialogar y conversar ante sus compañeros.

MATERIALES: Libro de cuentos, hojas blancas, crayolas.

DESARROLLO: Ver el conocimiento previo del niño.

* Al inicio de la actividad se invita a uno o dos niños a que nos cuenten lo que vieron el trayecto del camino, de su casa a la escuela o que hicieron el día anterior. Preguntarles quien ha leído un cuento o a quien le han leído un cuento

*Ayudar a los niños, contándoles un cuento, después se les pregunta ¿Qué les pareció?, ¿les gusto el cuento?, ¿Por qué les gusto?, ¿Por qué no les gusto?, ¿De qué se trato?, ¿Qué personajes intervinieron?, ¿Cómo empezó el cuento?, ¿Qué sucedió al final?